【课程英文名称】English Writing 1
【课程代码】2.102.0121-2
【课程类型】专业核心课程
【适用专业】英语语言文学专业
【开课学期】第3学期
【先修课程】英语写作基础
【总学时数】36 其中理论教学学时：18 实验（实践）教学时数：18
【总学分数】 2
【教研室】 写作教研室
【执笔人】 李欣
【审核人】 聂小莉
【编写（修订）日期】：2011年5月
一、课程的性质和目的
本课程是英语专业本科生的专业基础课, 是英语写作课第二阶段课程，旨在系统培养学生英语写作能力。课程要求学生能正确掌握英语段落的写作知识与技巧，并能够按照要求写出不同体裁的段落；能根据作文题目、提纲或图表、数据等写出各种类型的短文；能正确书写便条和通知等应用文。
二、先修课的要求
学生已完成英语基础写作课程的学习，具备了基本的英语写作能力。
三、课程教学环节、内容及学时分配
Unit 1：General (I)
【教学目的和要求】
1. 描述主题句的特征
2. 分析段落的组织结构
3. 讲解如何实现段落的统一
4. 讲解如何实现段落的连贯
【本章重点】
讲授段落写作的一般特点
【本章难点】
帮助学生掌握段落写作的特点
【教学内容】
1.就主题句的概念进行小组讨论
2. 总结主题句的写作特点
3. 实现衔接的基本方法
4. 实现连贯的基本方法
5. 课堂练习
Unit 2：Events
【教学目的和要求】
讲授按时间顺序描述事件的写作特点
【本章重点】
按时间顺序描述事件
【本章难点】
帮助学生掌握按时间顺序描述事件的写作技巧
【教学内容】
1. 按时间顺序描述事件的结构特点
2. 按时间顺序描述事件的衔接手段
3. 课堂练习
Unit 3：Places
【教学目的和要求】
讲授按空间顺序描述事物的写作特点
【本章重点】
按空间顺序描述事物
【本章难点】
帮助学生掌握按空间顺序描述事物的写作技巧
【教学内容】
1. 按空间顺序描述事物的结构特点
2. 按空间顺序描述事物的衔接手段
3. 课堂练习
Unit 4：Customs
【教学目的和要求】
讲授过程类写作的特点
【本章重点】
过程类写作的一般特点
【本章难点】
帮助学生掌握过程类写作的技巧
【教学内容】
1. 过程类写作的结构特点
2. 过程类写作中的衔接手段
3. 课堂练习
Unit 5：Career
【教学目的和要求】
讲授例证类写作的特点
【本章重点】
例证类写作的一般特点
【本章难点】
如何选取有效的例子
【教学内容】
1. 例证类写作的结构特点
2. 例证类写作中的衔接手段
3．如何选择有效的例子
4. 课堂练习
Unit 6：Nature and Thought
【教学目的和要求】
讲授定义类写作的特点
【本章重点】
定义类写作的一般特点
【本章难点】
如何做出扩展性定义
【教学内容】
1.定义类写作的结构特点
2定义类写作的策略和误区
3. 课堂练习
Unit 7：Social Problems
【教学目的和要求】
讲授因果类写作的特点
【本章重点】
因果类写作的一般特点
【本章难点】
因果类写作中的衔接手段
【教学内容】
1因果类写作的结构特点
2因果类写作的策略和误区
3. 课堂练习
Unit 8：Education
【教学目的和要求】
讲授分类式写作的特点
【本章重点】
分类式写作的一般特点
【本章难点】
分类式写作中的相关表达
【教学内容】
1分类式写作的结构特点
2分类式写作的相关表达
3课堂练习
四、教学策略与方法建议
本课程采用课堂讲授和写作实践相结合的教学方式。课堂讲授使用多媒体教学，由教师讲解写作技巧或通过例文启发、引导学生发现使用规律，结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。此外，教师可以介绍有关社会文化等主题的例文，积极培养学生对英语段落、篇章的赏析能力和批评能力。在课堂和课外需要布置适量的写作任务，及时操练和巩固所学的写作知识和写作技巧，加强对语言的实际运用能力。
五、教材与学习资源
本课程采用教材为：
邹申主编，2005，《写作教程》（第二册）学生用书（第1-8单元），上海：上海外语教育出版社。
教学参考书为：
邹申主编，2005，《写作教程》（第二册）教师用书，上海：上海外语教育出版社。
其他教学参考资料有：
Langan, John, 2007. 《美国大学英语写作》（第六版），北京：外语教学与研究出版社。
六、考核方式
考核方式为笔试，平时成绩占总评成绩30%，期中考试占总评成绩30%，期末占总评成绩40%。
