《社会语言学导论》课程教学大纲
【课程英文名称】An Introduction to Sociolinguistics
【课程代码】
【课程类型】专业方向课程
【适用专业】英语语言文学专业
【开课学期】第5学期
【先修课程】
【总学时数】36
【总学分数】2
【教研室】
【执笔人】孙珊珊
【编写（修订）日期】：2020年12月
一、课程教学目标
社会语言学是现代语言学的重要分支，《社会语言学导论》也是英语专业的方向课程之一。《社会语言学导论》主要讲述社会语言学方面的基础知识以及个案分析方法，帮助学生了解社会语言学的基本理论和核心概念，掌握社会语言学分析方法，看懂社会语言学经典文献，初步掌握社会语言学研究方法。本课程帮助学生进一步了解语言学、社会学、人类学以及文化史方面的知识，有利于提高学生的外语运用能力、思辨能力、逻辑思维能力以及研究问题的能力。
二、先修课的要求
英语达到可以阅读原版文献和书籍的水平，修读过语法和语言学导论等课程为佳。
三、教学环节、内容及学时分配
（一）第一讲
学时：2
主要内容：概论-社会语言学及其研究领域
教学要求：社会语言学与普通语言学的区别；语言的社会属性；人类、语言与社会的关系；影响语言使用的社会因素；称谓中的社会语言因素
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（二）第二讲
学时：2
主要内容：语言变异
教学要求：语言变异的定义；语音变异、词汇变异、语法变异；方言；言语社区中的变异
重点与难点：核心概念的理解：语言变异、变项和变异形式
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（三）第三讲
学时：4
主要内容：地域方言
教学要求：地域方言的形成；地域方言的分布；地域方言理解误区；英国地域方言简介；中国地域方言历史；中国地域方言地图；地域方言的功能
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（四）第五讲
学时：2
主要内容：社会方言
教学要求：RP的历史和形成；标准语与白话；语言与社会阶层：英国、印度与中国文化比较
重点、难点：不同社会形态对社会变体的影响
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（五）第六讲
学时：2
主要内容：性别与年龄
教学要求：性别、语言引起的语言变异；性别、年龄与社会阶层对语言的共同影响及原因
重点、难点：性别、阶层的共同影响
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（六）第七讲
学时：4
主要内容：民族与社会网络
教学要求：英语的民族变体；语言与民族身份；语言与民族文化；社会网络的定义和形成；社会网络对语言的影响；社会共同体
重点、难点：民族变体的语言表现形式；社会网络与社会共同体；
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读、小组报告
（七）第九讲
学时：2
主要内容：语言演变
教学要求：语言演变的定义与分类；特殊的语言演变；语言演变的方式；语言演变的研究方法；引起语言演变的主要原因
重点、难点：自上而下的变化、自下而上的变化；共时研究与历时研究
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（八）第十讲
学时：2
主要内容：语言保持和语言转用
教学要求：不同社区中的语言转用；语言转用的原因；语言消亡与语言再生
重点、难点：语言转用的原因分析
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（九）第十一讲
学时：4
主要内容：多语社区的语言选择
教学要求：言语能力库; 语言使用的场域；语码转换；双言制；词汇借用
重点、难点：双言制的理解
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（十）第十三讲
学时：2
主要内容：语言变体与多语国家
教学要求：变体的定义和分类；区域变体、社会变体和功能变体的具体形式；通用语、皮钦语（洋泾浜语）、克里奥语
重点、难点：接触变体、如何看待洋泾浜语
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（十一）第十四讲
学时：2
主要内容：方言歧视
教学要求：方言歧视的形成和原因；矫正方言的原因、如何从方言歧视的角度看待方言矫正；工作场合的方言歧视个案分析；方言对语音识别技术的意义
重点、难点：对待方言矫正的态度
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（十二）第十五讲
学时：2
主要内容：语言和身份
教学要求： 个人身份和集体身份；社会身份理论；影响身份的因素；个案分析：电影、动画中的身份分析
重点、难点：社会身份理论的理解
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（十三）第十六讲
学时：2
主要内容：语言态度
教学要求：语言态度的构成；内隐态度和外显态度；显性声望和隐性声望；语言态度研究方法
重点、难点：语言态度的构成三要素
其它教学环节：课堂专题讨论、个案分析、课后阅读
（十四）第十七讲
学时：2
主要内容：专题研讨
教学要求：语言身份、语言态度个案分析研讨课
其它教学环节：课前阅读、课堂专题讨论、个案分析
四、教学策略与方法建议
本课程旨在全面介绍社会语言学知识基本理论、该方向的热点话题和研究成果，本课程依据2020年《英语类专业教学指南》、上海外国语大学英语学院英语语言文学专业培养计划，根据教学对象的背景、特点和需求，以西方社会语言学体系为基础、结合国内社会语言学具体情况安排教学内容，通过比较式的教学方法，采用以教师为中心和以学生为主体相结合、以个案分析和课堂讨论为主要形式，展开互动研讨式教学。本课程注重理论构建和实践训练相结合，注重培养发现、分析、总结问题的能力，注重培养科学思考和学术研究的能力。教学环节包括理论知识、个案分析实践、学生合作研究三大部分。通过本课程的学习，学生可以系统地、宏观地掌握社会语言学基本理论体系，提高对社会语言现象的分析能力，培养科学思考和学术研究能力。
五、教材与学习资源
本课程内容为教师根据专题选用，无指定教材，每堂课会布置下一次阅读的篇目。
其他教学参考资料：
Coulmas, F. 2001. The Handbook of Sociolinguistics. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Holmes, J & Wilson, N. 2017. An Introduction to Sociolinguistics. London and New York: Routledge.
Hudson, R. A. 2000. Sociolinguistics. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Meyerhoff, M. 2006. Introducing Sociolinguistics. London and New York: Routledge.
Paulston, C. B. & Tucker, G. R. 2003. Sociolinguistics: The Essential Readings. London: Blackwell.
Wardhaugh, R. 2000.An Introduction to Sociolinguistics. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Wardhaugh, R. 2006.An Introduction to Sociolinguistics. Foreign Language Teaching and Research Press.
蔡永良，2018，《社会语言学十讲》，上海：上海外语教育出版社。
陈建民，1999，《中国语言和中国社会》，广州：广东教育出版社。
陈松岑，1999，《语言变异研究》，广州：广东教育出版社。
陈 原，1983，《社会语言学》，上海：学林出版社。
徐大明，1997，《当代社会语言学》，北京：中国社会科学出版社。
祝畹瑾，1985，《社会语言学译文集》，北京：北京大学出版社。
祝畹瑾，2014，《新编社会语言学概论》，长沙：湖南教育出版社。
另：Bb平台上课程网站为课程信息发布和获取课程资料的主要渠道。
六、考核方式
本课程考核内容包括平时成绩和期末成绩两个部分，主要考察社会语言学基本理论、分析能力以及学生自主研究能力。其中平时成绩包括四个部分：1）课堂表现，主要指参与课堂讨论的情况；2）个案分析作业；3）小组口头报告；4）经典文献读书笔记；期末成绩主要是考察对经典文献阅读和分析的情况，考试形式为论文，要求对经典文献进行述评。
